 |
OVERZICHT THEMA'S EN OPDRACHTEN | |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
NR |
THEMA | OPDRACHT | VERTREKPUNT | ACTIES | FILM HOOFDSTUK | VAKGEBIED | TIJDSDUUR | ZIE OOK | |
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 | Architectuur is veelzijdig | Groepsgesprek over architectuur |
Film ‘als een school monument wordt’ |
discussie | 1, 2, 3, (4) | vakover- schrijdend geschiedenis, Nederlands, cultuurweten- schappen |
1 les | |||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 2 | Architectuur met een A | Zoeken
naar architectuur met een A |
Teksten
over waardevolle architectuur, voorbeelden van leerlingen |
lezen,
beelden verzamelen, tekst schrijven, discussie |
1, 2, 3
|
vakover- schrijdend Nederlands, esthetica, geschiedenis cultuurweten- schappen |
2 lessen
+ taak |
opdracht: 17 |
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 3 | Kijken naar architectuur | Op zoek gaan naar architecto- nische elementen |
Eigen school-gebouw of
ander toegankelijk en interessant gebouw |
observeren, fotograferen, schema maken, discussie |
1 | vakover- schrijdend esthetica, media, plastische vorming |
2 lessen + taak |
opdracht: 4. 11. 12. 18 |
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 4 | De ruimtelijke ervaring | Observeren
en beleven, registeren van de architecturale ruimte |
Één
grote ruimte in eigen schoolgebouw of ander toegankelijk en interessant gebouw |
observeren, fotograferen, filmen, tekenen, discussie, |
1 | vakover- schrijdend esthetica, media, plastische vorming |
2 lessen
+ taak |
opdracht: 3. 11. 12 |
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 5 | Het modernisme | Analyse teksten modernistische
architecten en verzamelen beelden |
Originele teksten van vier modernistische architecten | lezen, analyseren, informatie zoeken, presenteren, discussie |
1. 2 | vakover- schrijdend Nederlands, geschiedenis, esthetica |
2 lessen + taak |
opdracht: 6. 7 |
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 6 | Architectuur en geschiedenis | Onderzoek naar geschiedenis en modernisme | Maken tijdsbalk ontwikkeling architectuur, geschiedenis, cultuur, techniek, kunsten | informatie
zoeken, analyseren, presenteren, discussie |
1 | vakover- schrijdend, geschiedenis esthetica, media Nederlands, aardrijkskunde |
4 lessen
+ taken |
opdracht: 5. 7 |
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 7 | Architectuur en wonen | Kennismaken met het wonen in de 19de eeuw en de reactie van het modernisme, verzamelen beelden |
Originele teksten van modernistische architecten en documentatie 19de -eeuwse woonsituatie | lezen, analyseren, informatie zoeken, presenteren, discussie |
1. 2 | vakover- schrijdend, geschiedenis, Nederlands |
2 of 3 lesuren + taak |
opdracht: 5. 6 |
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 8 | Hedendaagse architectuur | Kennismaken met hedendaagse architectuur | Originele teksten van/ interviews met hedendaagse architecten | lezen, analyseren, informatie zoeken, presenteren, discussie |
1 | vakover- schrijdend, esthetica, cultuurweten- schappen, Nederlands, media |
2 à
3 lesuren + taak |
opdracht: 9 |
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 9 | Architectuur, stad, landschap en mobiliteit | Discussie en onderzoek naar mobiliteit |
Onderzoek naar eigen mobiliteit, kaarten tekenen, lezen teksten over invloed auto op architectuur | lezen, analyseren, veldwerk, tekenen, discussie |
vakover- schrijdend, aardrijkskunde, cultuurweten- schappen, Nederlands |
3 lesuren | opdracht: 8 |
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 10 | Architectuur en representatie | Werken
met representatie- middelen: tekening, maquette, foto, computer |
Huis en atelier architect Renaat Braem | interpreteren
tekeningen, maquette bouwen, vergelijken maquette en realisatie |
1. 2 | vakover- schrijdend architectonische en plastische vormingesthetica |
2 à
3 lesuren, taak, excursie |
opdracht: 17. 18 |
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 11 | De ruimtelijke opbouw | Onderzoek naar ruimtelijke
opbouw van scholen |
Drie schoolgebouwen van verschillende periodes en eigen schoolgebouw | interpreteren tekeningen, observeren tekenen, discussie |
1. 3 | vakover- schrijdend, technische - en architectonische vorming |
3 lesuren + taak |
opdracht: 3. 4. 12 |
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 12 | Het programma van eisen | Onderzoek klaslokalen | Klaslokalen van schoolgebouwen uit verschillende periodes en eigen schoolgebouw | interpreteren
tekeningen, observeren, maquette maken |
1. 3 | vakover- schrijdende sthetica, architectonische en plastische vorming |
2 à
3 lesuren + taak |
opdracht: 3. 4. 11. 13 |
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 13 | De constructie van raam- openingen |
Onderzoeken constructie raamopeningen |
De drie voorbeeldscholen en het eigen schoolgebouw | onderzoeken, interpreteren tekeningen, beredeneren krachtenverloop |
1. 3 | fysica architectonische vorming |
2 lesuren + taak |
opdracht: 12. 14 |
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 14 | Architectuur en constructie | Maken van een grote overspanning | 200 houten stokjes en 3 rollen plakband | onderzoeken,
interpreteren tekeningen, model bouwen, model toetsen |
1. 3 | fysica architectonische en plastische vorming |
2 à
3 lesuren + taak |
opdracht: 3. 13 |
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 15 | Architectuur en klimaat | Kennismaking met thermische eigenschappen van materiaal en kleur | Eigen schoolgebouw | observeren, meten, interpreteren, verslag maken |
1. 4 | fysica, bouwtechniek, materiaalkunde |
3 lesuren + taak |
opdracht: 3 |
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 16 | De gulden snede | Onderzoek naar de gulden snede | Bestaande gebouwen, het eigen lichaam, en een object uit de natuur | meten, informatie zoeken, presenteren |
1. 3 | wiskunde,
esthetica, architectonische vormgeving |
2 lesuren
+ taak |
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 17 | Monument | Kennismaking met het begrip monument | Het KADeurne en de Appeltuin uit de video | informatie verzamelen, presentatie, discussie |
1. 3, (4) | vakover- schrijdend, Nederlands, esthetica, cultuurweten- schappen |
2 lesuren + taak, mogelijk excursie |
opdracht: 2. 10. 18 |
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 18 | Restauratie | Zoeken naar verschillende bouwfases schoolgebouw of monumenten | Eigen schoolgebouw, monumenten | observeren, informatie verzamelen, presentatie, discussie |
1. 3, 4 | vakover- schrijdend, Nederlands, esthetica, cultuurweten- schappen |
2 lesuren
+ taak |
opdracht: 3. 10. 17 |
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Vlaams Architectuurinstituut: www.vai.be |